成都草市街三年級(jí)體育課輔導(dǎo)計(jì)劃哪里好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富...
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第8587頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1 000克。
3．使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
4．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1 050克等。
（學(xué)生用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1 000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)輕重
1．指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說說有什么感受？
2．猜一猜 師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？
生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。
3．學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機(jī)板書。請(qǐng)小朋友觀察板書，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。
二、出示課題克與千克
1．師說明g和kg分別是克與千克的國(guó)際單位符號(hào)。
2．請(qǐng)小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書的質(zhì)量，誰重？有什么方法？
生：用秤稱。師出示課件各式各樣的秤說說在那里見過這些秤？要判斷文具盒與數(shù)學(xué)書的輕重，選哪種秤比較合適？
3．出示天平。師簡(jiǎn)介天平的構(gòu)造及使用，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、動(dòng)手操作，初步建立質(zhì)量觀念
（一）感知1克的質(zhì)量
1．設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？
（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。）
2．動(dòng)手掂掂：說說自己有什么感覺？（學(xué)生動(dòng)手掂量硬幣，感覺1克很輕。）
3．合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
4．互相說說：你是怎么找到的？
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。
（二）感受幾克、幾十克等重量。
1．師：老師想稱一下物品。（把游標(biāo)撥回到0）游標(biāo)不夠用，等會(huì)兒我們用砝碼來稱。（出示雞蛋）雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來掂一掂。
2．生猜：10克。師：這是一個(gè)10克的砝碼，放上去，怎樣？（肯定不止10克）生再猜（不斷調(diào)試）50克。差不多了。我們可以說一個(gè)雞蛋大約重50克。
3．其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來。今天，每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一件物品，下面請(qǐng)大家輪流當(dāng)小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰猜得最準(zhǔn)確。
（三）感受1千克的重量
1．師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼嘁坏?000克重的鹽。（學(xué)生掂量）
師：如果我們?cè)賮矸Q一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來了電子秤，誰知道電子秤的用法？
（學(xué)生介紹。）
師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書）
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1000克＝1千克
2．說說生活中哪些物體的重量大約是1千克？
3．練一練1，第88頁 1、2 。
三、全課總結(jié)
學(xué)了今天的新知識(shí)，你想說些什么？
四、實(shí)驗(yàn)操作，填寫報(bào)告單（以小組為單位，估計(jì)組內(nèi)的物品重量，再驗(yàn)證，看誰估得準(zhǔn)）
物品名稱
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：
（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3．會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第41頁例1。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)技能目標(biāo)。（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。2．情感目標(biāo)。（1）向?qū)W生滲透熱愛大自然，主動(dòng)探索科學(xué)的思想...
2．學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）
小精靈：小朋友，還認(rèn)識(shí)我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶啊！
師：原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí)，你能找出橋上的角嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。]
二、探索新知
1．感知角。
學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？
生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角？請(qǐng)說出它的名字。
生：1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過，是直角。
師：他們說得對(duì)嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？
學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí)。]
2．給角分類。
師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎？
生：能！
師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？
同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
分法一：分成兩類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。
分法二：分成三類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào)，放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>
教師評(píng)價(jià)：小朋友經(jīng)過觀察，動(dòng)腦，把這六個(gè)角分成了三類，一類是──直角；一類──比直角小；一類──比直角大，你能給這兩類角取個(gè)名字嗎？
生：比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。
師：你為什么取這個(gè)名字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，說明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
[設(shè)計(jì)意圖：同桌合作為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流；給兩類角取名，意為理解銳角與鈍角，教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。]
3．找生活中的角。
師：參觀完楊浦大橋，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，那就是──鈍角和銳角?，F(xiàn)在小精靈聰聰又要再帶我們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，（課件出示：游樂園）這里的游樂項(xiàng)目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？
學(xué)生每說一處角，教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。
師：你能說出這個(gè)角的名稱嗎？（直角、鈍角、銳角）
師：不但游樂項(xiàng)目中有角，在我們的周圍、我們的身上也有許多角，看誰是生活中的有心人，找到的角最多！
學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。
[設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)更使學(xué)生感受到角就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
4．創(chuàng)造角。
Ａ．動(dòng)手操作
師：看來，我們小朋友很善于觀察，剛才小精靈為我們當(dāng)導(dǎo)游，讓我們經(jīng)歷了一次難忘的旅行，增長(zhǎng)了許多知識(shí)，我們是不是應(yīng)該送一份禮物給小精靈，表示感謝呢？
生：應(yīng)該。
師：做禮物時(shí)，要求小組合作，發(fā)揮自己的想象力，拿出紙袋里的學(xué)具或尺子，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角，比一比哪一組的方法又多又好！
課件出示制作要求：小組合作，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。
課件播放輕快音樂，學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視并指導(dǎo)。
Ｂ．反饋欣賞
師：老師剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來欣賞各小組完成的禮物吧！
展示學(xué)生作品：
師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角？
第一類：做角，用棒搭角，做活動(dòng)角
第二類：折角，用紙折角
第三類：拼角，用三角板拼角。
5．畫角。
師：通過剛才的動(dòng)手操作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用不同的方法展示這三種角了，那你能動(dòng)手畫這三種角嗎？請(qǐng)小朋友分別畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。
學(xué)生動(dòng)手畫角。
展示學(xué)生畫的角，并請(qǐng)學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫法。
師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比，看誰畫得又多又好。
反饋，展示畫得既好又快的學(xué)生的作品。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。]
6．?dāng)?shù)角。
師：老師剛才也和大家一起畫角，你能數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角嗎？
A．學(xué)生獨(dú)立數(shù)角。
B．請(qǐng)一名學(xué)生演示數(shù)角的過程。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念
活動(dòng)：小小畫家。
課件出示當(dāng)小小畫家，設(shè)計(jì)要求：請(qǐng)同桌合作一個(gè)人做動(dòng)作，另一個(gè)人畫角來表示這個(gè)動(dòng)作，把練習(xí)紙上不完整的人物補(bǔ)充完整，邊畫邊和小伙伴交流，用了哪些角。
[設(shè)計(jì)意圖：把本課的知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的畫面中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程；在學(xué)生創(chuàng)作過程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。]
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲，又產(chǎn)生了什么新的疑問？把它們記錄下來，放進(jìn)成長(zhǎng)袋里。
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